主編：蔡孟儒
副主編：羅意琪、池育君
執行編輯：曾淑芬、陳美慧、張憶萍

特殊教育法第24條明定「各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。」因此，身障生在經歷國小轉銜階段時，應有相關專業人員提供服務，以協助其適應國小生活。對聽損學生而言，聽力師絕對是團隊中不可或缺的專業人員；聽力師可提供聽力、輔具及學習環境評估、輔具建議、專業諮詢等，確保聽損學生進入國小後，能處於理想的學習環境。不過，受限於地方政府的財政能力，台灣並非所有縣市皆設有教育聽力師，也因此，教育聽力師的工作職責及內容較不為聽語專業人員所知。本期電子報特邀請台北市的教育聽力師洪佩文聽力師分享其工作經驗；除了簡述台北市聽損學生的轉銜流程外，另介紹聽力師於教育體系的角色與職責。

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轉載時請註明出處： 台灣聽力語言學會電子報第57期

台灣聽力語言學會